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   教學理念


孩子的學習不該是為了考試,評量只是檢視學習成效的方式之一,絕不是目的。 不能只教孩子背公式,惟有透過理解的方式學習,養成獨立思考的習慣,進而提升解決問題的能力,一生受用。

無論孩子念的是公立學校還是私立學校,參加補習班、聘請家教,還是家長親自指導,甚至於是孩子自我學習,「高斯數學」正是一套從孩子學習角度出發的數學教材,以最正確的方法學習,才會得到最好的成效。
 


為什麼我們的孩子學了6年的數學,從國一開始,會有將近一半的孩子數學不及格 不僅僅是數學觀念無法整合, 有些甚至連基本的計算能力都欠缺,但是這些孩子在小學時,成績都不差呀!怎麼會沒有察覺呢?

問題就出在國小數學課程採用小螺旋的編排方式,除了將一個數學觀念依年級來學習外,還拆成好幾個單元分散在上、下學期分開學習, 中間再穿插不同的單元。 如此一來,不僅學習沒有連貫, 花在一個數學觀念的學習時間不會太長, 尚未消化吸收就跳到另一個單元了。

再者, 同一個班 級的孩子學習動機及成效都不同,又有進度上的壓力,老師很難在教學內容上取捨,往往程度好的同學無法更精進,程度不好的同學也無法得到補救。

但是許多家長相當重視分數,以月考成績來決定是否需要補習?是否要更換安親班?導致許多補習班、安親班為了因應市場主流,便在月考前反覆練習,成績自然不會太差,但是考過就忘了,因為並不是真正的理解,等到升上國中,才發覺事態嚴重。所以,多數國小孩子的數學成績是一種假象,家長千萬不要陷入迷失。

 

 

   

推動數學進展的力量不是推理,而是想像力。

笛摩根(Augustus De Morgan,1806–1871)


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